Bericht über die BLiS-Fachtagung am 7. April 2011
Seit Jahren unterstützt und schult das IBI im Auftrage zahlreicher Landesjustizministerien das pädagogische Personal in Justizvollzugsanstalten bei der Lehre mit digitalen Medien.
Im Rahmen einer Fachtagung versammelte das IBI im April 2011 Vertreter aus den beteiligten Ministerien und Justizvollzugsanstalten sowie externe Fachleute, um über den aktuellen Stand der Arbeit, Entwicklungspotenziale und Erfahrungen aus den einzelnen JVAn zu diskutieren. Fachvorträge erweiterten den Blick auf die Situation in anderen europäischen Ländern.
Der vorliegende Bericht fasst die Vorträge, Diskussionen und Workshopergebnisse dieser Veranstaltung zusammen.
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Im Auftrag der Intel® GmbH, 2009
2005 legte das IBI den Evaluationsbericht für das erfolgreichste Lehrerfortbildungsprogramm Deutschlands vor. Fünf Jahre nach der letzten Datenerhebung waren Intel und das IBI interessiert daran zu erfahren, wie die damaligen Teilnehmer in der Rückschau den Wert des Programms für sich persönlich und ihre Kolleginnen und Kollegen einschätzen. Außerdem wurde die aktuelle Situation hinsichtlich Medienkompetenz und IT-Nutzung an deutschen Schulen beleuchtet. Die Ergebnisse belegen nach wie vor die hohe Relevanz und Qualität von Intel® Lehren für die Zukunft. Gleichzeitig zeichnen die Antwortenden jedoch ein wenig optimistisches Bild der digitalen Mediennutzung im schulischen Kontext zum Zeitpunkt der Befragung. Initiativen wie Intel® Lehren erscheinen weiterhin mehr als notwendig.
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Zeitschrift "Computer und Unterricht", Nr. 73
Velber: Friedrich Verlag, 1. Quartal 2009
Die Beiträge dieses Heftes zeigen Lehrkräften Möglichkeiten auf, ihre Schüler mit Hilfe der digitalen Medien besser individuell fördern zu können. Geeignete Software für verschieden Fächer und Schulstufen wird vorgestellt. Einsatzszenarien und Unterrichtsbeispiele zeigen Wege auf, wie die noch vorhandenen strukturellen Schwierigkeiten (z. B. mangelnde technische Ausstattung, Inhalte nicht passgenau auf Zielgruppe zugeschnitten) überwunden werden können. Der mediendidaktischen Handlungskompetenz der Lehrkräfte sind weitere Artikel gewidmet. In anschaulichen Beispielen wird gezeigt, wie mit einfachen Mitteln digitale Medien zu hilfreichen Assitenten im Unterricht werden.
Die Artikel stammen zum größten Teil von Autorinnen und Autoren, die mit dem IBI seit Jahren verbunden sind.
Das Spielsystem besteht in folgenden Ausführungen:
ausführliche Informationenausführliche Informationenwww.mach-kein-stress.de 
ausführliche Informationen und Bestellungausführliche Informationen und Bestellung ausführliche Informationen und Bestellung Tönning: Der Andere Verlag, 2007
ISBN: 978-3-89959-646-5
Das Neue Fachkonzept der Bundesagentur für Arbeit hat zu einer grundlegenden Reform Berufsvorbereitender Maßnahmen geführt, die auf eine passgenauere und individualisierte Förderung benachteiligter junger Menschen gerichtet ist. Zur Umsetzung bedarf es innovativer Konzepte, die geeignet sind, den Erwerb von Grundlagen beruflicher Handlungskompetenz zu fördern.
Neben Ansätzen zur Förderung spezifischer Kompetenzbereiche bei den jungen Menschen und der Qualifizierung des Personals in Berufsvorbereitenden Maßnahmen müssen solche Innovationen im Sinne einer passgenauen Förderung auch darauf hinwirken, dass die regionalen Akteure und Akteurinnen Berufsvorbereitender Bildungsangebote in einer vernetzten Struktur zusammenarbeiten.
Das Buch zeigt vielfältige Anregungen und Praxiskonzepte, die zeigen was zur Verbesserung Berufsvorbereitender Bildungsmaßnahmen, aber auch zu deren Einbindung in regionale Förderstrukturen getan werden kann.
Artikel im Handbuch E-Learning, Köln, Wolters Kluwer Deutschland, 10/ 2007
Das Praxis-Statement befasst sich mit dem E-Learning für Senioren. Diese werden, obwohl eine immer größer werdende Zielgruppe, beim E-Learning noch nicht ausreichend berücksichtigt. Es werden wichtige Gestaltungshinweise für adäquate Online-Angebote gegeben.
The Nemesis E-Learning 4-Sectors-Model
A Concept to Enhance the Reusability of E-Learning Products
International Journal of Emerging Technologies in Learning (iJET), Ausgabe 2/2007
Nach kostenloser Registrierung abrufbar unter www.online-journals.org
Artikel als .pdf Abstract (Artikel auf Englisch):
Das an der TU-Berlin in der Entwicklung befindliche "4-Sektoren-Modell" soll die Möglichkeit schaffen, gleiche Inhalte von E-Learning-Produkten unterschiedlichen Zielgruppen zur Verfügung zu stellen. Erreicht wird dies durch die Trennung zwischen Inhalten und Oberflächen während der Entwicklung.
Das 4-Sectors-Model befindet sich derzeit in der Erprobungsphase. Letztlich soll es dazu beitragen die didaktische Qualität der E-Learning- Produktentwicklung an der TU-Berlin zu sichern.
E-Learning für Benachteiligte.
Eine ökonomische und mediendidaktische Analyse
Berlin: Verlag Mensch & Buch, 2007
ISBN-13 978-3866642034
E-Learning bietet neue didaktische und wirtschaftliche Chancen für den Abbau bestehender Benachteiligungen im Bildungsbereich. Doch gerade für die davon betroffenen Zielgruppen wie sozial Benachteiligte, Lernbeeinträchtigte, Behinderte, Migrantinnen und Migranten sowie Seniorinnen und Senioren stellt der E-Learning-Markt besonders wenig Angebote bereit. Neben der Analyse des Marktumfeldes sowie der einzelnen Zielgruppen werden in einer umfassenden empirischen Gesamtaufnahme 102 E-Learning-Projekte differenziert auf ihre ökonomischen und mediendidaktischen Konzeptionen untersucht. Zwei Jahrzehnte der E-Learning-Entwicklung werden damit für diese Zielgruppen vollständig abgebildet. Die daraus entwickelten Handlungsoptionen für die Marktakteure zeigen auf, wie für marktbenachteiligte Gruppen auf Dauer ein Angebot an adäquaten E-Learning-Lösungen gesichert werden kann.
Die Stimmen der Schüler:
Informations- und Kommunikationstechnologien und Lernen - Der deutsche Beitrag zur englisch-deutschen Studie "Pupils' Voices"
Im Auftrag der Cisco Systems, Inc., 2005
In der Studie kommen neben Schülern verschiedener Schularten auch die jeweiligen Systemadministratoren zu Wort. Teilweise recht schonungslos werden hierbei die Schwachstellen beim Einsatz von digitalen Medien in der Schule offengelegt. Vergleicht man die Ansichten der Schüler mit - an anderer Stelle getätigten - Aussagen von Vertretern der Bildungspolitik oder Schulverwaltung, bekommt man ein realistisches Bild über die tatsächliche Situation in Sachen IuK-Einsatz an deutschen Schulen.
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Lernen mit Neuen Medien im Strafvollzug
Herbolzheim: CENTAURUS Verlags-GmbH & Co. KG, 2005
ISBN 3-8255-0549-9
Vorgestellt werden die Evaluationsergebnisse der Projekte e-LiS und TELFI. Beide Projekte hatten zum Ziel, die Qualifikation von Strafgefangenen mittels E-Learning zu verbessern, um die Chancen auf Integration und Beschäftigung nach der Entlassung zu steigern.
Die Ergebnisse belegen eindrucksvoll, dass das Lernen mit Neuen Medien positive Effekte auf die Entwicklung von Bildungsinteresse Lernender hat.
Intel® Lehren für die Zukunft - Evaluationsbericht
Im Auftrag der Intel® GmbH, 2005
Intel Lehren für die Zukunft war eine der erfolgreichsten Lehrerfortbildungsprogramme in Deutschland. Über 200.000 Pädagoginnen und Pädagogen in allen Bundesländern erlernten den Umgang mit digitalen Medien für den Unterricht und dessen Vorbereitung. Das IBI evaluierte dieses über 5 Jahre dauernde Programm und stellt in seinem Abschlussbericht die Ergebnisse seiner Untersuchungen vor. Hierbei tritt u. a. deutlich zutage, welche Faktoren für den Erfolg dieser Public-Private-Partnership ausschlaggebend waren.
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Evaluation des Fortbildungsprojektes
Förderdiagnostik-Online.
Durchgeführt vom IBI.
Bönen: DruckVerlag Kettler GmbH, 1. Aufl. 2002
ISBN 3-8165-2289-0
Schule der Zukunft - 28 EXPO-Schulen stellen ihre Projekte vor
Braunschweig: Westermann, 2001 (Praxis Pädagogik)
ISBN 3-14-162052-0
Das registrierte niedersächsische EXPO-Projekt Welche Schule braucht die Zukunft unserer Welt? ist im Rahmen der weltweiten Projekte Teil der ersten deutschen Weltausstellung.
28 niedersächsische Schulen und Bildungseinrichtungen fragen in einer Zeit des raschen Wandels nach möglichen Perspektiven von Bildung und zeigen konkret, wie sie ihre Verantwortung für die Zukunft wahrnehmen.
Jede Schule hat ihren Weg gefunden, gibt ihre individuelle Antwort auf die Frage nach der Schule der Zukunft.
Aber erst alle pädagogischen Ansätze und Strategien zusammen beantworten die Leitfrage des Projekts: praktisch, anschaulich und nachvollziehbar.
Neue Medien in der Sekundarstufe I und II
Didaktik, Unterrichtspraxis
Berlin: Cornelsen Scriptor, 2000 (Studium kompakt)
ISBN 3-589-21249-7
Politik und Wirtschaft forcieren die Ausstattung unserer Schulen mit neuen Medien. Doch bei aller Aufbruchstimmung bleiben elementare didaktische Fragen, die sich den Lehrern schon heute stellen, bisher weitgehend unbeantwortet.
- Welche Chancen eröffnen die neuen Medien für das schulische Lernen generell und welche für wichtige Fächer?
- Welche Grenzen und Risiken sind bei der Benutzung neuer Medien im Unterricht zu beachten?
- Welche Änderungen zeichnen sich für die Rollen von Schülern und Lehrern ab?
- Welche Kriterien gelten für die Bewertung von multimedialen Lehrangeboten?
Diese und andere Fragen werden hier von ausgewiesenen Experten für Multimedia und Unterricht beantwortet. Das Studienbuch ist eine grundlegende Orientierungshilfe für das veränderte Berufsfeld des Lehrers.
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